IN VIAGGIO PER DIVENTARE GRANDI

 

“L’Educazione alla Cittadinanza è un insieme strutturato di pratiche e di principi tesi a rendere giovani e adulti capaci di partecipare attivamente alla vita democratica, assumendo ed esercitando i loro diritti e le loro responsabilità nella società”

 

Questa definizione di Educazione alla Cittadinanza del Consiglio d’Europa esprime chiaramente le specificità evidenziate all’interno del progetto, in particolare

-         la multidimensionalità, ossia il coinvolgimento degli aspetti cognitivi, affettivi e sociali

-         la trasversalità, nell’integrazione delle aree giuridiche /economiche/ sociali / culturali/ istituzionali/ ambientali.

 

IL CONTESTO E LE PREMESSE TEORICHE

 

            Il Progetto si fonda sui presupposti di una tradizione educativa da sempre attenta ai valori della Cittadinanza ed è garantito nel suo sviluppo dalla continuità della proposta formativa che fa capo alla rete di Scuole gestite sul territorio del Ponente Genovese dalla Congregazione “Figlie di N.S. della Neve” dall’Infanzia alla secondaria di II grado.

La partecipazione di una scuola statale alla rete ha costituito un’ulteriore opportunità in termini di collaborazione e di arricchimento.

 

            Il percorso di Educazione alla Cittadinanza, avviato nelle scuole dell’infanzia, trova il suo pieno sviluppo nella scuola del primo ciclo e contribuisce in una continuità di intenti comuni a realizzare, soprattutto nella forma del curricolo implicito, i presupposti per un lavoro più sistematico e concettuale nella scuola secondaria.

 

L’insegnamento della Cittadinanza è parte integrante del POF di ognuna delle scuole della rete, il cui lavoro è fondato su presupposti irrinunciabili tra i quali

 

-         la collegialità tra i docenti

-         la condivisione tra  le varie componenti scolastiche

-         il dialogo costante e costruttivo con le famiglie

-         la progettualità interistituzionale, che conduce spesso anche al coinvolgimento fattivo di testimoni provenienti dal mondo dello Spettacolo, delle Istituzioni, della Magistratura, dello Sport, delle Associazioni di volontariato, delle Forze dell’ordine.

 

Un’attenzione particolare si rivolge poi, oltre al curricolo esplicito, anche al curricolo nascosto o implicito, che è assai importante didatticamente, perché tiene conto dei vissuti reali, sia degli studenti, sia dei docenti.

 

 

LE  FINALITÀ  DEL  PROGETTO

 

 

 

·        valorizzare l’autonomia scolastica

 

·          attuare una sperimentazione il più possibile trasversale e multidisciplinare

 

·        ricercare modelli e strategie finalizzate a garantire congruenza tra curricolo esplicito dell’insegnamento e curricolo implicito derivante dagli stili e dai comportamenti dell’istituzione scolastica

 

·        sostenere la continuità dei percorsi innovativi, modulandone le scelte formative tra le scuole del primo e del secondo ciclo

 

·          documentare in modo efficace le esperienze e i prodotti finali - in termini di processi, procedure e risultati - per la realizzazione di un circuito nazionale di buone pratiche in vista della loro maggiore trasferibilità a sostegno dell’innovazione

 

·        favorire azioni e modelli di interazione tra la rete di scuole, le istituzioni locali, le agenzie, gli enti, le realtà di aggregazione e in generale le formazione sociali con cui la scuola collabora.

 

 

 

 

 

 

GLI  OBIETTIVI  REALIZZATI

 

 

 

·          promuovere negli studenti competenze specifiche trasversali che attraverso il pensiero critico e autonomo e l’azione diretta possano sostenere la  formazione di cittadini competenti, solidali e consapevoli

 

·          declinare in modo efficace ed innovativo lo studio dei contenuti della Costituzione mediante l’approfondimento dei principi che la animano 

 

·          coniugare l’acquisizione di conoscenze relative ai temi della Cittadinanza e Costituzione con esperienze significative di Cittadinanza attiva

 

·          realizzare iniziative di partecipazione dove gli studenti siano diretti protagonisti di percorsi di Cittadinanza attiva

 

·          coinvolgere gli alunni di diversa età in forme di tutoraggio per altri alunni

 

 

 

 

I NUCLEI TEMATICI E GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

 

 

            Pur nell’unitarietà e continuità del percorso vengono distinti i nuclei tematici delle unità di apprendimento nei diversi gradi di scuola: nella realizzazione di ciascuna di esse si adotterà un approccio di tipo induttivo – esperienziale, in quanto tale modalità di lavoro costituisce da sempre uno degli aspetti più innovativi della ratio studiorum delle Scuole gestite dalla Congregazione “Figlie di N.S. della Neve” e in generale nelle scuole della rete.

 

            Sono esemplificati qui di seguito in forma sintetica alcuni percorsi che, partendo dal vissuto degli allievi relativamente allo specifico nucleo tematico delle unità di apprendimento, conducono fino allo studio del modo con cui determinati principi, atteggiamenti, beni e valori si sono concretizzati nella nostra Costituzione e in normative europee e internazionali e sfocino poi in attività di "azione civica", differenziata in relazione alle età degli alunni, secondo una visione aperta, trasversale e integrata della Cittadinanza, quale esercizio di democrazia diretta e indiretta.

 

Ø     Scuola Primaria

“PICCOLI PASSI PER CRESCERE IN ITALIA E IN EUROPA”

Nucleo tematico: IO E GLI ALTRI

 

Ø     Scuola Secondaria di I grado

“IO E NOI, L’ITALIA E L’EUROPA: COSA FARE PER ME E PER NOI”

Nucleo tematico: RAGAZZI TRA RAGAZZI: DIVENTARE UOMINI ITALIANI ED EUROPEI

 

Ø     Scuola Secondaria di II grado

“IO E NOI: PROTAGONISTI ATTIVI E CONSAPEVOLI NEL MONDO”

Nucleo tematico: IMPARARE A PRENDERSI CURA

 

Anche alla luce delle competenze chiave di cittadinanza gli obiettivi di apprendimento riguardano

a)     gli aspetti cognitivi: conoscenze, abilità, competenze;

 

b)     gli aspetti affettivi:  rispetto, tolleranza,dialogo, mediazione, solidarietà, condivisione;

 

c)     gli aspetti sociali:  comunicare, partecipare, progettare.

 

“

UdA	obiettivi	situazione di compito	competenze	metodologia	insegnanti
1. Le regole e le norme (classe IV)	Capire cosa serve per vivere bene insieme nel rispetto di tutti	Discussione in classe sulle regole per il rispetto reciproco	Agire in modo responsabile verso se stessi e gli altri	Gestione partecipata della classe, centrata sulla cooperazione, sull’interdipendenza dei ruoli e sull’uguaglianza	Italiano, arte, religione
2. Famiglia e Scuola (classe IV)	Individuare  le condizioni per una condivisione costruttiva	Cura della propria alimentazione per migliorare lo «star bene» proprio e altrui	Collaborare con diversi ruoli e funzioni	Osservazione della realtà in attività di laboratorio sotto la guida degli alunni della secondaria di I grado in funzione di tutor	Italiano, scienze

 

 

 

 

UdA	obiettivi	situazione di compito	competenze	metodologia	insegnanti
2. Dichiarazione dei diritti dell’uomo	Incentivare gli alunni a compiere scelte non cruente	Comprendere l’utilizzo pacifico di una macchina ideata per uso bellico  valorizzando le dimensioni della pace e della collaborazione	Acquisire ed interpretare nozioni base sul diritto alla pace e sul doveri della solidarietà	Didattica laboratoriale sotto la guida degli alunni del liceo in funzione di tutor	Storia, scienze, italiano
5. Il diritto alla salute (Classe II)	Imparare a rispettare l’ambiente	Stesura di regole condivise per realizzare un’attività di riciclaggio	Individuare collegamenti e relazioni tra norme giuridiche e di vita quotidiana	Coinvolgere gli alunni e le loro famiglie	Italiano, religione, scienze, tecnologia

 

 

 

 

 

 

UdA	obiettivi	situazione di compito	competenze	metodologia	insegnanti
4. Cittadinanza attiva:  l’autonomia regionale (triennio)	Stabilire contatti e forme di collaborazione tra la scuola, i genitori, le associazioni e le istituzioni	Individuare i criteri per una partecipazione consapevole alla vita del territorio	Progettare e realizzare un lavoro di ricerca sul territorio Svolgere azioni di tutoraggio nei confronti di alunni di età inferiore	Coinvolgere gli alunni nelle proposte del territorio	Diritto, scienze, arte italiano
5. Cittadinanza attiva: l’integrazione, l’assistenza, la previdenza sociale (triennio)	Comprendere il valore della solidarietà e dell’impegno a favore degli altri	Partecipazione alle forme di rappresentanza previste nella scuola. Attività di volontariato	Operare in modo attento ai bisogni degli altri Svolgere azioni di tutoraggio nei confronti di alunni di età inferiore	Animazione di attività rivolte al territorio	Italiano, diritto, psicologia, sociologia, religione
6. Il diritto:dal codice civile al codice della strada (triennio)	Promuovere la maturazione del senso di responsabilità civica e sociale	Agire in modo responsabile	Assumere il ruolo di protagonisti attivi e positivi nella società	Problem solving.	Diritto, fisica, educazione fisica